手机发言弹幕系统
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学校公开课,实时评课场合
场景:学校组织公开课,观摩老师观看现场直播,实时评课教研。观摩老师不出现在上课教室,可以避免即时的评课、讨论、教研等活动影响正在进行的课堂


(图1:直播中的课堂)


(图2:评课会议室)


(图3:老师集体评课)

弹幕系统软件运行在直播课堂的电脑中,一边直播视频一边进行弹幕发言。观摩老师通过手机输入发言,这些发言显示在正在直播屏幕上,同时广播到每部进入本弹幕系统的手机上显示所有的发言。

为什么需要弹幕系统
在观看课堂直播的过程中,其实老师们都是职业专业的,一边看课堂一边就有即时感想和意见了,而且这些即时想法少瞬即逝。没有使用弹幕系统以前,认真的老师都会一边观看课堂一边用笔记录它们,然后课后评课时拿出来交流讨论;使用了弹幕系统后,以手机输入弹幕发言代替上述的随笔记录。弹幕发言以文字形式显示在直播画面上,同时广播在每个进入本弹幕系统的观摩老师的手机上显示,在不方便用言语交流的时间里用文字交流,不影响其他老师聆听直播中的讲课。使用了弹幕系统后,让每个老师即时知晓其他观摩老师的即时想法。也就是,弹幕系统提升了即时评课的优点。
用手机输入的弹幕发言记录观摩老师的即时感想意见至少有以下好处:
(1) 即时感想意见通过手机以弹幕发言记录下来,可以作为后期的评课报告使用,弹幕发言历史可供每个老师方便下载。
(2) 弹幕发言即时显示在屏幕上,使得直播里的正在进行的上课内容与之对应,易于其他评课老师理解。如果看完直播后再表达出来,则需要更多解析说明才能使得表达内容与上课内容的上下文对应起来。简单的说就是即时、方便。
(3) 弹幕发言以以文字形式出现,避免言语表达那样嘈杂影响到观摩老师聆听课堂里的讲课老师的声音和学生的声音。而弹幕发言的文字会被广播到每个进入本系统的手机上显示,可以让每个评课老师看个清楚又无时间紧迫性去记录别人的发言。
(4) 弹幕系统使得评课讨论更为深入。起初,观看课堂时发出的弹幕发言(也就是即时感想和意见)是对上课内容的第一层讨论;而后,弹幕发言广播显示在每个老师的手机上,这样,还可以在课后继续对发言本身再进行深入论证讨论,此属于第二层讨论,层次更深。由于即时感想和意见瞬时性,如果没有使用弹幕系统进行记录,要得到第二层讨论几乎不可能。以前在没有弹幕系统的情况下,记录自己的想法比较容易,但记录别人的发言就困难了,时间上也不允许全部得到记录,尤其是人数多的时候。弹幕系统把发言记录都下来并广播到每个评课老师的手机上,纵使用手机打字记录自己的想法比用笔手写慢一些,但无需记录别人的发言,为第二层讨论——更深入讨论——提供了条件,甚至讨论擦出火花。
实践与检验
手机发言弹幕系统已应用于天津市和平区新星小学的评课教育实践。2015年5月6日,该校二年级刘浩涓老师的研究课采用现场观看、利用弹幕系统即时评课互动的教研方式,然后课后再进行评课。此次“聚焦新教材”教研活动报道已发表于天津市和平区教育局政府网站:
以下是此次研究课的部分弹幕发言摘录:
2015-05-06 08:38:32 欢迎莅临我校
2015-05-06 09:23:52 欢迎来到新星小学
2015-05-06 09:57:33 不错的技术^_^
2015-05-06 09:59:23 第一次用到这么先进的设备!
2015-05-06 10:00:08 我也是(^_-)
2015-05-06 10:05:18 游戏激趣,师使孩子们很快进入状态
2015-05-06 10:06:10 有余数除法的计算要求口算吗?
2015-05-06 10:06:11 课前的猜糖小游戏,帮助学生很好的理解了最多和至少的含义。
2015-05-06 10:13:50 利用关键词,引导孩子解决问题
2015-05-06 10:18:03 从课前的分糖到新授,教师紧紧抓住最多和至少两个学生难于理解的词,展开教学!教学重难点突出!赞一个!
2015-05-06 10:18:19 尊重学生,允许自主选择解决问题的方式。
2015-05-06 10:25:16 书写竖式之前养成先写算式的习惯
2015-05-06 10:32:14 书上除法用虚线框圈圈 是不是学生也应该用虚线来圈
2015-05-06 10:33:46 老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
2015-05-06 10:35:04 如果让学生到前面去做,效果会不会更好
2015-05-06 10:38:58 用学生的答案是不是应该让这个学生先自己说说,然后老师和同学们给他补充
2015-05-06 10:39:07 在学生自主解题并交流后,体会到在什么情况下要使用进一法。
2015-05-06 10:40:29 老师在教学新知时循循善诱,并且充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,让学生秩序渐进地学习了解决问题的方法
2015-05-06 10:41:32 在教学设计时充分利用学生原有的认知基础,组织学生用对比的方式比较出更好的解决问题的方法。新授后让学生运用所学知识解决问题
2015-05-06 10:45:04 欢迎光临新星小学!
2015-05-06 10:45:58 余下的钱不够再买一瓶水了,不需要采用进一法确定答案。培养学生认真审题的习惯,避免形成思维定势。
2015-05-06 10:48:20 不同层次的学生都有所得
通过上述发言历史,相信有经验的老师都能发现其中有很多有趣的信息:
1. 弹幕发言是即兴的。显然,观摩老师的经验判断力得到即兴发挥,这也是校际教研交流活动的根本目的。
2. 观摩老师各人从不同的角度找出课堂中的是与不是:有赞赏老师的,也有就某个具体教学技巧提出疑问或改进的意见。教研交流气氛很开放务实。
3. 弹幕发言贯穿整个课堂直播过程,都切入到直播的上课内容,观摩老师给出了很多建议,相信教研活动让上课老师和观摩老师都收获了经验。即时评课的优点就是使观摩老师的经验得到第一时间的充分发挥表达,切合上课实际教学点、知识点、讲授技巧等进行交流。手机发言弹幕系统提升和延伸了即时评课的优点。
4. 由于弹幕发言的历史文字都显示在每个观摩的老师的手机上,为直播之后的课后评课提供了实实在在的、可供深入探讨的材料。发言历史还留在直播电脑里,可在下课后让上课老师立即查看,并以此作为共同评课的有用材料之一。
附加功能
本弹幕系统具有评分功能。在教育实践中,做完公开课可以展开一次评分,可以让公开课有量化的多维评价:
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